作为中国阅读三十人论坛的成员，我今天从自己本身的工作和研究出发，以“在早期阅读中奠定终身学习的坚实基础”为题，来讲一讲我的一些想法，主要谈三个观点。
第一，零岁起步，养成早期阅读的好习惯；
第二，点亮人生，早期阅读促进全面发展；
第三，幼小衔接，搭建终身学习的茁壮桥梁。
我将从这样三个角度来讲一下早期阅读这个大话题。
第一个观点：零岁起步，养成早期阅读的好习惯。
今天的中国，无论是教育界人士，还是社会各方面，包括诸多的儿童家长，都已经十分关注早期阅读的问题。事实上，这个问题近二十年来，一直都是国际教育界十分重视的大问题。已有国际追踪研究显示，儿童早期的阅读能力，对于他们终身的学习和发展有着重要影响的。在学前阶段和小学初期阶段，儿童在阅读能力测查中的表现，与他们的学业成绩有一定相关关系：那些测查中表现成绩比较差的孩子，到了高中之后大都成为了学业成绩的差生，有些人甚至都无法从高中毕业。这些研究结果充分说明，早期儿童阅读水平的重要性。
中国教育部在2012年颁布了《3-6岁儿童学习和发展指南》,这是一份国家纲领性文件。这份文件里，有关儿童语言学习和发展的目标，非常清晰地分成了两大板块、六个系列的目标要求。其中一个板块是口头语言，培养儿童的倾听和表达的能力。另一个板块是早期的书面语言，主要是指阅读和书写的准备。在学龄前阶段，就有关于培养孩子喜欢听故事、看图书的习惯，培养孩子具有初步的阅读理解的能力，还有培养孩子书面表达的愿望和初步的技能。
这样一个国家纲领性文件，也引导我们进一步地去思考，我们的幼儿教育，特别是早期的阅读教育，让我们充分地认识到，一个孩子在成长的过程中，很需要从零岁起步，去打好儿童终身学习的基础。
谈到零岁起步开始的阅读与终身学习基础的关系，可能有很多家长会产生疑问，真的要零岁起步吗？零岁起步阅读什么？为什么要零岁起步？我们需要关注一些什么问题呢？在这一点上，中国社会不同层面，还存在着很多不同的想法。但是我想非常简洁地告诉大家，我们所说的零岁起步，不是要求孩子零岁起步去认字，更不是现在社会上还有一些人在做的，零岁起步用闪卡。我们不赞成在婴幼儿教育中使用闪卡，国际研究中已有研究证实，闪卡可能会影响婴儿大脑的发育。我们所说的零岁起步，是要开启阅读的正确旅程，让孩子从阅读图画书开始来学习阅读。零岁起步的阅读，最早可能是一些具有游戏特点的儿童图画书，这些形式新奇、充满乐趣的儿童游戏图画书，是可以满足零到三岁孩子们的阅读需要的，对他们的阅读发展，具有不可替代的重要价值。
我还想告诉大家的是，在我们一直以来的研究中，有很多的案例证实，最早的阅读是可以从黑白书开始的。孩子出生以后睁开了他的眼睛，当他有视觉跟踪能力的时候，我们就可以给他们看黑白的书，因为最初孩子的视觉，还不能很好地辨别彩色的图画书，但是黑白的书是可以接受的。刚刚满月的孩子，会很聚焦、很专注地看这些黑白的图画书。然后，我们就可以提供婴儿各种玩具性质的图画书，参与到儿童的各种感官发展中，帮助他们获得来通过阅读获取信息的一种阅读经验。比如说，洗澡书、布书，三四个月的孩子阅读的时候，可能会撕、会咬、会抓、会丢，但这些书是很不容易撕坏的，可以一直使用。用泡沫的塑料做成的洗澡书，可以在小朋友洗澡的时候，放在盆里面，飘在水面上，翻给他看。书中都是一些最简单的概念，但是孩子会很喜欢。
这些是纸质比较硬的立体书，比如《好大的红苹果》《移动的积木》，里面有一些小洞洞，又称洞洞书。这种书不容易撕坏，对婴儿阶段的孩子，很具有吸引力。
这本《消防车快快》我们称之为声响书，声响书的每一页都有一个按钮，只要你一按，它就会发出消防车的声音。这类书很吸引婴幼儿的注意力，他们会很有兴趣跟随成人，一边读一边听。
照片上的这本书，我们称之为嗅觉书。嗅觉书是在书里面，掩藏着很多跟书画面内容一致的味道，比如说这本《闻闻大自然的味道》。我们可以想到，翻到当中的一页可能是花，你在某一朵花上面用手去擦一擦，很快花的香味就出来了。如果是树或是草或者是其他的东西，也都是用手指去摩擦以后，就会产生相应的味道。对于嗅觉发展关键期的孩子，会非常有兴趣阅读。
在0-3岁儿童阅读中，还有一类书很受小朋友欢迎。比如这本触摸的玩偶书《小羊兰姆》，可以套在手上玩。一边阅读，一边可以做角色游戏。这些带有游戏性质的书，对0-3岁的儿童具有很好的吸引力，是我们所说的零岁起步阅读的好材料。无所谓上面有什么文字，有的书哪怕是上面写的是英文，你也可以给小朋友讲中文。因为这个时候的孩子，阅读实际上是在听读。这个年龄婴幼儿不认识字，他们通过听声音获得语言，同时读懂画面的内容。
我们觉得零岁起步的阅读，具有成人与孩子的互动性，有很多特别的价值。为什么呢? 因为国际的研究已经告诉我们，早期阅读可以给孩子终身学习的阅读脑奠基。阅读是一个大脑组合发展非常复杂的过程，所有涉及到阅读的区域，不是单一存在大脑里面，它由好多区域共同作用而成。所以，在成长过程中，需要我们去给予关注，从零岁起步给幼小的孩子良好的刺激。
哈佛大学对出生以后开始阅读的孩子，进行了出生至学步阶段的脑的追踪研究。有一千几百个研究对象的大数据追踪的研究结果，认定儿童的阅读脑，以整体互动的方式成长；而且儿童的阅读脑具有早期重塑的可能性。研究发现，一部分孩子在出生的时候，脑的测查显示出，未来有阅读困难出现的可能；如果早期给予好的阅读机会，未来这些有可能存在问题的孩子中间，有一半可以在学前阶段得以大脑的重塑，避免或者减轻阅读困难的问题。因此，追踪研究的结果告诉我们，早期激活儿童的阅读脑，有助于儿童后期的阅读和认知的发展。
在我们提倡零岁起步阅读图画书的时候，我们想说，阅读图画书，对孩子有非常好的学习品质成长的作用。因为阅读，实际上是最好的学习品质的形成方式。现在很多人在做学习品质的研究。那么学习品质的框架是什么？有哪些关键的维度和要素呢？儿童的学习品质，有一半是关于情感和动机，也就是对学习的热情。还有一个部分是关于阅读的行为，即他在学习当中的投入。在阅读中，孩子的学习兴趣、学习快乐、学习动机，都可以得到很好的激励。
与此同时，他们在学习过程当中的那种专注性、坚持性、灵活性，还有他的自我调节能力，都可以得到很好的发展。经历过早期阅读的孩子，在进小学以后的学习品质，可能就比一般的孩子，质地要好一些。所以我们说，阅读是最好的学习品质的形成方式。
早期阅读和儿童的学习行为，是自然而然地形成的，学习行为不是训练出来的，而是要自然而然地在学前阶段培养和形成。所以在早期阅读的过程当中，儿童的学习行为，比如说专注力、坚持性、灵活性和自我调节，这些都可以得到很好的培养。
对于我们教育工作者和家长来说，可能明白了早期的零岁起步阅读很重要，那我们应该怎么培养孩子呢？一句话说就是陪伴阅读。就是我们成人，每天都抽一点时间，去陪伴孩子阅读，给孩子创造一个温暖的、自在的阅读环境。可能有人会说，我忙得不得了，每天要在外面工作、打拼，回家很晚，没空陪孩子。这个问题，需要我们很好地去思考一下。
成人陪伴孩子阅读，能让孩子很自然地感受到，阅读是有价值的事情。成人的陪伴阅读，是一种良性的互动过程，可以引发孩子好奇的观察。你只需要给孩子看这些书上的内容，自然而然就会引起孩子的关注。成人的陪伴阅读，还可以加强孩子的自控力。美国的陈杰琦教授，她是研究数学的，但是她在研究数学里面，就非常重视早期的儿童通过图画书来获得数学的学习经验。那年我家的孙女出生以后，她非常开心，就说要给她送礼物，问我她需要什么礼物。我就跟她说，请你给我的孙女儿开一个书单，推荐一些有利于她的数学能力成长的图画书。后来陈杰琦教授来中国讲学的时候，就给我背了二十本一大包的书，全是与她的研究——数学核心经验相关的图画书。她拿出一本给我的孙女儿看的时候，就用这样的方式，去指点一个六个月大的小朋友阅读这本书。我当时有一个很深的感受是，这种阅读的状态，是我们非常理想的成人和儿童一起阅读的状态。所以陪伴阅读，我希望是我们中国的成年人，包括教师，包括家长，包括所有的跟儿童阅读有关的工作者，都能给孩子创造这样一种场景，让孩子在温暖的、自在的阅读环境中阅读成长。
也许有人会问，那零岁起步孩子到底阅读什么书，可以给我们推荐一个目录吗？我想给大家推荐《爱阅早期儿童阅读书目》。在2018年的时候，我们组织国内的包括海外的儿童图画书阅读专家，包括美术方面的画家、儿童教育专家、儿童阅读研究者，以及儿童语言和文学的研究者，组成了一个团队，研制出学龄前阶段应该要阅读的一千本图画书书目。这个书目在2021年又做了更新研究，为0-6岁儿童阅读提供了具有可信度的不同年龄阶段推荐阅读书目，大家可以在爱阅基金会网站和公众号免费下载。
我们认为，一个从小热爱阅读的孩子，将成为自然而然的学习者。如果我们能够根据不同的年龄阶段，给孩子提供好的图画书，足够的阅读材料可以帮助孩子保持旺盛的阅读兴趣，养成注意力集中、自控力强、安静学习的行为习惯。在这个过程当中，他们还可以实现认知、语言阅读和学习行为，三个方面的幼小衔接。总之我想告诉大家这样一个观点：从小让孩子变成一个爱学习的人，通过阅读是没错的，通过阅读图画书也是没错的。
以上文字整理自周兢在“中国阅读大讲坛”主题讲座中的演讲内容。
